S maľbou sa dieťa stretáva neskôr než s kresbou, naväzuje na prvé archetypálne znaky pre svet ľudí, prírody a vecí. Maľbou intuitívne stvárňuje emócie. Farby cíti ako farebné hmoty. Vie sa ich chopiť nielen štetcom, ale aj rukami, celou svojou bytosťou. Reč farieb nadobúda pri maľbe charakter špecifickej neverbálnej komunikácie.

• maľbu z predstavy, ktorá spája obsah a výraz vo výtvarnej výpovedi
• maľbu  motivovanú pozorovaním skutočnosti, ktorá nie je verným prepisom, ale voľnou parafrázou videného a v poňatí rôznych žiakov sa líši
• návrhovú maľbu, v ktorej žiaci skúmajú rôzne vlastnosti farieb, ich výrazové alebo dekoratívne účinky

Základný problém maľby vedie od vcítenia sa do výrazových kvalít farieb až k pochopeniu kompozičných vzťahov. Deti vedieme od subjektívne ladených výtvarných aktivít k systémovým výtvarným znalostiam.